杭州超限教育綜合訊：“讓每一個人都成為自己發(fā)展的主體，讓每個人都成為他自己”，江蘇省鹽城市解放路實驗學校教育集團，從一所地處城市邊緣的普通小學起步，在2000年創(chuàng)辦初中部并一舉成為當?shù)氐臒衢T學校，又于2006年創(chuàng)辦高中部——鹽城亭湖高級中學。
9年來，學校已有6屆高中畢業(yè)生，每一屆高考一本達線率均在90%以上。他們的辦學秘訣是什么？
解放學校：依靠學生、家長和老師一起辦學
新創(chuàng)辦的高中，要形成共同的目標追求和行為準則，需要一段較長的磨合期。但亭湖高中是如何突破這個瓶頸的？
校長殷廣平介紹說，關(guān)鍵在“三靠”：一是靠學生，由于學生都是初中部直升上來，對學校充滿了情感，可以參與到學校管理事務(wù)之中；二是靠家長，學校通過家委會直選、學校事務(wù)協(xié)商、教學質(zhì)量共抓等機制創(chuàng)新，落實家長知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)，使家長成為學校的支持者、提供者、合作者；三是靠教師，學校從生活及教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成就的層面關(guān)心教師、尊重教師，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，讓研究學生成為教師專業(yè)自覺。
學校英語教師季立芹說：“學校就是我們的依靠，就是我們的家。我們備課的時候，都會想到要為這個家負責，為這個家里的孩子負責，教學研究也就有了動力�！币髲V平認為，只有讓教師感受到自己的職業(yè)尊嚴和從教的幸福，才能讓學生感受到校園生活的幸福和學習的快樂。
解放課堂：因材施教讓學生個性充分發(fā)展
一所優(yōu)質(zhì)高中，必須建立在每一節(jié)課都是優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)上。殷廣平說，一節(jié)課好不好，學生說了算，只有學生認為好的才是真正的好。而學生的基礎(chǔ)、個性、愛好和學習方式各異，一個學生認為好的課，另一個學生可能會覺得不好，“所以，好課的標準可能只有一個，那就是因材施教、個性發(fā)展”。
亭湖高級中學的課堂分為三種：一是自習型課堂，在學校提供充分學習資源的基礎(chǔ)上，讓學生解決自己最需要解決的問題，通過教師的引領(lǐng)獲得自己認為最有用的知識；二是討論型課堂，讓學生帶著自己學習中的問題和體驗，圍繞相應主題相互對話、相互溝通和相互理解，形成集體思維和班級學習共同體；三是講座型課堂，讓教師根據(jù)各自的優(yōu)勢和風格，精心準備、掛牌講座，學生自由選擇、走班上課。
學校還在正常的班級教學組織形式之外，設(shè)立了一套個別化學習輔導系統(tǒng)。學生每天都要填寫問題清單，并可選擇輔導老師，然后由學校統(tǒng)一安排時間進行個別化輔導。高三數(shù)學教師戈俊明說：“學生思維或知識上的細微的缺陷，只有近距離地審視才能發(fā)覺，個別化學習輔導系統(tǒng)很好地解決了這個問題�！�
解放心靈：讓學生在悠閑中學習
“心只有在悠閑中才能學習”，這句話被亭湖高中的教師們演繹成為現(xiàn)實：南平湖邊，一群學生簇擁著語文老師，感受朱自清的《荷塘月色》；東景山麓，學生們正在寫生；藝術(shù)館的舞臺上，喜愛表演的孩子正在排練情景劇。老師的辦公室被嵌入到學生的教室中，師生可隨時討論。
在亭湖高中，幾乎看不到任何競爭的痕跡，沒有倒計時牌，沒有高考沖刺的口號，甚至連獎狀、光榮榜都沒有。
在高考競爭日益激烈的情況下，學校每天上下午的第三節(jié)都是自修課。歷史教師顧軍說：“我們嚴控學生的作業(yè)量，是為了給學生的時間‘留白’，這樣他們可以根據(jù)自己的特點有效地進行學習。”
學校不追求規(guī)�；�，走的是精品化、小班化的路子。每個班不足40人，老師們能說出每個孩子的優(yōu)勢和潛力所在。殷廣平表示，學校是孩子享受知識、享受前人智慧的地方。只有忘掉考試、忘掉競爭，才會最終在競爭中獲勝。以孩子為中心不是抽象的概念，而是應該表現(xiàn)在教育教學的每個細節(jié)之中。”
解放個性：讓每一朵花蕾盡情綻放
“個性是世界上最美麗的花朵”，不同孩子千差萬別的個性構(gòu)成了色彩斑斕的大花園。亭湖高級中學以孩子的個性為出發(fā)點，為不同個性學生的發(fā)展提供機會和空間。
個性教育首先從性別化教育開始。在學校的正門口，有男生宣言和女生宣言兩座文化墻。男生宣言為：勇敢、真誠、負責、進取，做一個頂天立地的偉岸男人。女生宣言為：善良、精致、優(yōu)雅、獨立，做一個內(nèi)涵豐富的知識女性。與此同時，他們?yōu)槟猩团_放了具有明顯性別特征的選修課，如女生的形體訓練、服飾、刺繡等，男生的拳擊、足球等。
此外，學校還邀請專家為學生開設(shè)系列講座；開發(fā)了上百種可供學生選擇的校本課程；每年舉辦演講比賽、辯論賽、繪畫攝影書法比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動，為每個學生提供展示自己的機會和平臺，促進學生個性的發(fā)展。
殷廣平說：“忽略學生個性發(fā)展的教育，學校就將會變?yōu)橐黄氖彽柠}堿地。我們學校的教育一直努力搭建這樣的文化平臺，讓每個人都能找到自己適宜的角色，并在自足之余學會欣賞他人。”