《杭州超限教育中心2014年10月31日訊》近日，浙江省教育廳發(fā)文：浙教基〔2014〕119號，就推進農村中小學小班化教育工作提出指導意見，以下是全文：
各市、縣（市、區(qū)）教育局：
小班化教育是以小班額為基礎條件，以現代教育理念為指導，以促進每一位學生全面而有個性發(fā)展為目標的教育。近年來，隨著我省人口出生率的持續(xù)下降以及城鎮(zhèn)化建設的不斷推進，農村中小學校生源持續(xù)減少，已出現了大量班額30人以下的自然小班學校。順勢推進農村自然小班中小學校小班化教育，既是現實需要，又是提升農村中小學教育水平、促進城鄉(xiāng)教育均衡和公平的關鍵性舉措。為全面推進農村中小學小班化教育工作，特制定本意見。
一、指導思想
認真貫徹黨的教育方針，堅持以生為本，切實關注和尊重學生的個體差異，積極創(chuàng)造條件，開展因材施教，大力推進農村中小學小班化教育教學改革，讓每個學生得到最大程度的人文關懷，促進每個學生全面而有個性的發(fā)展，加快縮小農村教育與城市教育的差距。
二、工作目標
加快建立農村小班化教育保障機制，從個性化教育入手，著重培養(yǎng)學生良好的品行、學習和生活習慣，切實提高每一名學生的思想品德、學習興趣和學業(yè)水平。
2014年年底前，在30%農村自然小班學校開展小班化教育實驗；到2015年秋季開學，小班化實驗擴大至50%；到2016年秋季開學，小班化教育基本覆蓋全省農村自然小班學校。
三、工作要求
1.構建學校小班化教育管理體系。圍繞個性化教育指導，積極建設適應小班化教育需要的學校管理模式與運行機制，營造具有鮮明地域特色的校園文化和富有人文精神的小班化教育氛圍。
2.開發(fā)學校小班化教育課程體系。有機整合國家課程、地方課程和校本課程，整合學科課程和實踐課程，構建有特色的小班化教育課程體系，努力把更多的課程設置權交給校長，把課程開發(fā)權交給教師，把課程學習選擇權交給學生。
3.創(chuàng)新學校小班化教育課堂教學模式。探索設計個性化教學培養(yǎng)方案，積極實施分層教學、包班教學，多形式倡導和推進參與式、啟發(fā)式、討論式、探究式教學。充分利用信息技術和優(yōu)質網絡教育資源，提升課堂教學效果。
4.建立學校小班化教育評價體系。推行作業(yè)的個性化設計，個性化批閱，個性化反饋。推廣因人而異地考核學生，堅持鼓勵性評價為主，探索形成多形式、人本化教育評價制度。
5.培育小班化教育教師專業(yè)發(fā)展體系。落實教師交流制度，優(yōu)化農村中小學師資結構，加大小班化教育師資培訓力度，積極培養(yǎng)小學全科教師。
四、保障措施
1.提高認識。各地要加大對小班化教育的宣傳力度，使農村廣大校長和教師充分認識實施農村小班化教育的重要性和可行性，切實增強實施的責任感和信心。
2.主動籌劃。各地要根據當地農村中小學自然小班的現狀和現代教育理念，制訂本地農村中小學小班化教育的實施方案，明確實施農村中小學小班化教育的時間表、路線圖及具體措施。
3.完善政策。各地要努力提高實施小班化教育學校教職工配備標準，增加基本辦學經費，不斷改善小班化教育的條件和環(huán)境。
4.實施指導。各級教研部門應配備小班化教育教研員，組建跨學段、跨學科的小班化教育專業(yè)指導委員會，建立教育教學專家與小班化學校的聯系制度，發(fā)揮科研對小班化教育的推動作用，加強對小班化教育的管理與指導。
5.加強督導評估。各地要定期對農村小班化教育工作進行專項督導評估，及時發(fā)現問題，研究解決問題。同時注重總結推廣典型經驗，充分發(fā)揮典型的示范帶動作用。
關于小升初入學面談輔導服務培訓，詳細資訊請與杭州超限教育中心聯系：0571- 88868827 88912906， 88107368，15068855276.