《杭州超限教育中心王林2015年9月9日訊》為全面關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，促進(jìn)全校班主任之間的教育經(jīng)驗(yàn)交流， 2015年8月28日，我校舉行了暑期師德培訓(xùn)系列活動(dòng) “西子慧所”之學(xué)生“心理成長(zhǎng)”案例交流。
這次活動(dòng)的參與者集中了我校小學(xué)、初中、高中最富有經(jīng)驗(yàn)的13位班主任，帶來(lái)了自己最有感觸的學(xué)生教育案例，在全校教師面前帶來(lái)了一個(gè)個(gè)精彩的案例。
張老師將一個(gè)任性霸道的男生的故事娓娓道來(lái)，諄諄教導(dǎo)抵不過(guò)屢教不改，然而四年的時(shí)間并沒(méi)有磨滅張靜老師的愛(ài)心，她細(xì)心的調(diào)查他的家庭背景，耐心的與他溝通，為了維護(hù)孩子的脆弱的自尊勇敢的當(dāng)面批評(píng)家長(zhǎng)的錯(cuò)誤，最終贏得了孩子的信任和感激，并表示，這是師生的共同成長(zhǎng)。周老師帶來(lái)的案例讓我們知道了一個(gè)喜歡把自己打扮成女孩，也富有破壞性的男生。在周老師的了解下，這一切的根源都是由于父母離異，雙方又工作繁忙沒(méi)有時(shí)間陪伴他，使得他只能孤獨(dú)的面對(duì)成長(zhǎng)的苦痛而又無(wú)法排解，周老師在陪伴他的過(guò)程中也意識(shí)到，無(wú)論是老師的關(guān)心還是父母的關(guān)愛(ài)，陪伴，永遠(yuǎn)是最長(zhǎng)情的告白，就像她自己說(shuō)的那樣：見(jiàn)多了愛(ài)與不愛(ài)，見(jiàn)多了真心付出與隨意敷衍，見(jiàn)多了離散與溫暖，更加明白對(duì)孩子而言，萬(wàn)貫的財(cái)富不過(guò)是空虛的名詞，而踏實(shí)的愛(ài)卻是他們成長(zhǎng)的羽翼。
朱老師，她用樸素的語(yǔ)言講述了自己如何與一個(gè)癔癥性抽搐和癔癥性失音的孩子建立信任的過(guò)程，貫穿這個(gè)困難過(guò)程的，是自己一直以來(lái)的信念：我的孩子，我得了解。陸娉老師的案例觸及了幾乎所有班主任最頭疼的早戀問(wèn)題。單親家庭的女孩子，由于父愛(ài)的缺失，以早戀的途徑來(lái)獲得異性的關(guān)愛(ài)，伴隨著行差踏錯(cuò)，還有她的暴力傾向也越來(lái)越嚴(yán)重。在對(duì)母親教育的抵觸下，甚至選擇了離家出走和自殘。陸老師在了解了情況之后主動(dòng)聯(lián)系了孩子的母親，希望能一起配合幫助這個(gè)女孩子，但是學(xué)生的母親由于對(duì)女兒的失望和縱容，并不配合陸老師的工作，在這種艱難的環(huán)境下，陸老師仍然沒(méi)有放棄對(duì)孩子的教育，仍然一直為了她的未來(lái)，努力到現(xiàn)在。
任老師帶來(lái)的案例，是高中很大一批孩子所普遍存在的現(xiàn)象，家長(zhǎng)寄予厚望，自己也有上進(jìn)的要求，可是學(xué)習(xí)成績(jī)卻一直不見(jiàn)起色。這樣的孩子不能成為優(yōu)秀的“尖子”，也不會(huì)成為老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注的“刺頭”，默默無(wú)人，泯然眾人，就像藏在大海里的一滴水，隨時(shí)都有被人遺忘的可能。而身兼年級(jí)組長(zhǎng)和班主任的任立忠老師沒(méi)有因?yàn)樽约悍泵Φ墓ぷ鞫鲆曔@個(gè)孩子，反而根據(jù)他的性格和家庭背景，循循善誘，最終讓他的成績(jī)從班級(jí)倒數(shù)變成了能讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，他的性格也逐漸開(kāi)朗起來(lái)，任老師的方法，便是他所重視的“肯定與激勵(lì)的作用”。劉老師講述了一個(gè)非�？释P(guān)注的女生，為了引起老師的注意，得到父母的關(guān)心，經(jīng)常忽然毫無(wú)理由的“半身不遂”，而經(jīng)過(guò)醫(yī)生診斷卻沒(méi)有任何問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，連她的父母也視她為異類(lèi)，在學(xué)校出現(xiàn)這種情況的時(shí)候也不聞不問(wèn)。失去父母的關(guān)懷，她的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，這種情況也是越來(lái)越多。劉老師在了解了她的生活背景后，判斷治愈她心靈的辦法只能是父母的愛(ài)，所以經(jīng)過(guò)她不懈的斡旋和恰到好處的辦法，她重新獲得了父母的愛(ài)，性格變得更加開(kāi)朗，并在第一學(xué)期結(jié)束后，被評(píng)為�！斑M(jìn)步獎(jiǎng)”,在第二學(xué)期被評(píng)為學(xué)習(xí)積極分子。
整個(gè)交流活動(dòng)讓在座的所有老師獲益良多，也了解到了班主任工作的不易。教科室李老師的總結(jié)發(fā)言也使得所有老師感概良多，老師對(duì)學(xué)生的教育，就是一場(chǎng)心與心的碰撞，催人奮進(jìn)，促人成長(zhǎng)。
西子實(shí)驗(yàn)學(xué)校這場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)分享，為我們中小學(xué)教育中如何更好的與學(xué)生溝通、建立良好的師生管理提供重要的處理思路，值得我們學(xué)習(xí)。
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