杭州超限教育綜合訊：“特殊教育的隨班就讀已順利完成其歷史任務(wù)，到了謝幕時(shí)間。如果不改革的話，融合教育始終停留在初始狀態(tài)�！痹趲X南師范學(xué)院21日舉辦的海峽兩岸特殊教育論壇高端論壇上，來(lái)自海峽兩岸的130多位特殊教育專家，共同探討邁向多元優(yōu)質(zhì)的特殊教育方式方法。
中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)特殊教育分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)鄧猛教授認(rèn)為，中國(guó)特殊教育的發(fā)展模式要推進(jìn)從隨班就讀到同班就讀再到融合教育的轉(zhuǎn)型。鄧猛指出，隨班就讀是我國(guó)在特定歷史時(shí)期普及殘疾少年兒童義務(wù)教育的產(chǎn)物。他認(rèn)為，從隨班就讀到同班就讀是全納教育本土化的必然訴求，同班就讀是我國(guó)對(duì)融合教育理論的中國(guó)式回應(yīng)與探索，特殊教育的目標(biāo)就是要徹底告別隔離的、等級(jí)制教育體系，使特殊教育與普通教育真正融合成為統(tǒng)一的教育體系。
來(lái)自臺(tái)灣的特殊教授專家、嶺南師范學(xué)院特教系主任吳武典教授以臺(tái)灣特殊教育為例，強(qiáng)調(diào)了特殊教育的均等性與公平性。他認(rèn)為“有教無(wú)類(lèi)”，對(duì)每一位有特殊需要的學(xué)生不但要“零拒絕”，而且都要給予“適性的教育”，并充分發(fā)揮其潛能。
華東師范大學(xué)教授楊廣學(xué)、美國(guó)俄亥俄州臨床心理學(xué)專家賴銘次教授則從自閉癥的角度，對(duì)特殊兒童生態(tài)化教育、自閉癥診療的最新發(fā)展等方面分享了自己的經(jīng)驗(yàn)。他們認(rèn)為對(duì)特殊教育要完成從學(xué)�？祻�(fù)系統(tǒng)到家庭系統(tǒng)、社區(qū)系統(tǒng)生態(tài)支持系統(tǒng)的構(gòu)建，讓特殊教育對(duì)象實(shí)現(xiàn)就業(yè)、休閑、婚戀的終生發(fā)展目標(biāo)。
嶺南師范學(xué)院院長(zhǎng)羅海鷗認(rèn)為，這次高端論壇對(duì)了解和把握特殊教育的前沿視野和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)特殊教育的改革與發(fā)展都具有重要的意義。嶺南師院的特殊教育因國(guó)需而生，因合作而興，因人才而盛。學(xué)校以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，依托“粵臺(tái)教師教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心”等省級(jí)平臺(tái)，聘請(qǐng)臺(tái)灣相關(guān)教授來(lái)校授課，目前已承辦4批次廣東省特殊教育學(xué)校在職教師培訓(xùn)，安排兩批次特殊教育專業(yè)學(xué)生赴臺(tái)灣學(xué)習(xí)，首屆本科生的科技創(chuàng)新成果獲得了廣東省“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)。