杭州超限教育綜合訊：中生走進高校、科研院所的實驗室，伴在科學家身邊成長……實際上，科學、可持續(xù)的教育，應當幫助每個孩子發(fā)現(xiàn)最好的自己！這正是教育人本育人功能的回歸！
人才培養(yǎng)機制的系統(tǒng)改革
一系列改革的扎實推進，為科學育人打開了良好局面。“凡是阻礙人才培養(yǎng)的，我們都應當改革！”2010年頒布教育規(guī)劃綱要時，袁貴仁一錘定音，許下莊嚴承諾。此后5年，我們欣喜地看到，人才培養(yǎng)體制機制改革一路披荊斬棘，向前開掘，育人空間不斷打開�！�
9個數(shù)字要教兩個星期！這是山東省乳山市特殊教育學校教師鄭納揭露的特殊學生群體接受教育的現(xiàn)實，因為聾啞生、智障生的先天缺陷，他的工作“重復、重復、再重復”，幾近“機械式”！
如果說上帝為這些“棄兒”關上了一扇門，教育能不能為他們打開一扇窗？2014年1月8日，特殊教育提升計劃啟動實施。就在這一年，教育部推進“全納”教育，加大隨班就讀力度，并首次在高考中為盲人考生專門研制試卷，首次在碩士研究生招生考試中實行殘疾學生單考單招，首次專門設立殘疾人中醫(yī)專業(yè)碩士學位�！�
“首次”，在特殊學生群體身處的黑房間里投進了陽光，窗門一點點被打開，曾掣肘特殊教育發(fā)展的陰霾正逐漸散去。2014年，“提升計劃”確定的各項政策舉措加快落實，特教學校預算內(nèi)生均公用經(jīng)費從平均2000元提高到4000元以上；中央財政投入資金12.1億元，實施特殊教育改善辦學條件項目和特殊教育學校建設二期項目；加強特殊教育內(nèi)涵發(fā)展，推進了三類特殊教育學校課程標準和教材建設�！�
“現(xiàn)在我們的畢業(yè)生，用人單位搶著要�！北本╄F路電氣化學校校長胡定軍發(fā)出了欣慰感嘆！自教育規(guī)劃綱要啟航以來，各級政府傾其所能、積極構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，做大另一塊“蛋糕”，為更多孩子創(chuàng)造成才空間。中職與高職的通道被打通，中職和高等教育的藩籬被拆除，注冊入學、“技能高考”等在一些地區(qū)開始試點；教育部等六部門印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》，為加快推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合、推進校企深入合作吹響了集結(jié)號�！�
大斧鑿冰，嚴冬已去，曾是薄弱環(huán)節(jié)的特殊教育和職業(yè)教育，如今正迎來勃勃生機�！�
教育大計，教師為本。“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”，黨的十八大報告將教師隊伍建設列入改革的重要議程。在育人這盤棋中，教師隊伍建設是關鍵，“一著棋活，滿盤皆活”�！�
“農(nóng)村教師待遇低，人才流失嚴重，農(nóng)村教育質(zhì)量低，因此形成惡性循環(huán)�！庇腥嗽绱嗣枋鲛r(nóng)村教育之殤。2015年6月，國務院辦公廳發(fā)布了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》，提出八方面改革舉措，為逐步形成鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”的局面開足馬力。
留住一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍，就留住了鄉(xiāng)村教育的星火，人才成長的燎原之勢可期可盼�！�
2013年公布的《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》對“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展提出具體實施要求， 2013年1月8日印發(fā)的《幼兒園教職工配備標準（暫行）》讓幼兒園教師配備有了國家標準�！�
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�2014年，《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》兩份文件的出臺，為師德劃出“紅線”，曾經(jīng)的師德“死角”都將曬在陽光底下接受社會檢閱�！�
一系列政策的密集出臺，一系列改革的扎實推進，為科學育人打開了良好局面�！坝H其師，信其道”，我們相信，在良師的春風細雨中，稚嫩幼苗終將搖身長成參天大樹�！�
“我們教育的根本目的是要培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，這是我們的根本任務”，答記者問時，袁貴仁把人才培養(yǎng)體制改革放到了這場教育大改的首位。怎樣最有效地激發(fā)培養(yǎng)人才的活力？必須牽住機制這個“牛鼻子”。
五年尋路，教育部門和各高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制方面完成了一些探索，啟動實施了基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、科教結(jié)合協(xié)同育人計劃。2014年，在法學、新聞傳播學、農(nóng)林、醫(yī)學等4個學科專業(yè)進行高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制改革，有力促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升�！ �
改革最終的受益者是學生。陜西省西安市雁塔區(qū)檢察院副檢察長王秦龍從事職務犯罪偵查工作已有31年，他還是西北政法大學的兼職教授。在課堂上，他把自己所辦的近300個案件作為教材，對鮮活的案例逐一剖析講解�！皺z察官教授講課實用又新鮮！”西北政法大學法律碩士研究生張方舟由衷感嘆。
志不求易，事不避難。站在5年之期，回望來路，一些涉及深層次利益調(diào)整、多年未有進展的改革，正在強勢推進；協(xié)同育人的體制機制正在不斷完善，教育改革正在不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的活力。但我們也深知，一些影響學生全面發(fā)展、個性發(fā)展和長遠發(fā)展的突出問題，仍處在艱難的“破冰”階段�！�