杭州超限教育綜合訊：重慶科技學院的校園，各種樹木立于道旁�！办F都山城”的樹木似乎不會急于長得很高，但粗壯敦實，透出與山城完全合拍的初春景象。12年前，兩所原中央部委屬學校——重慶工業(yè)高等專科學校和重慶石油高等�？茖W校合并組建成重慶科技學院。這兩所院校雖然都背靠行業(yè)，但都是�？破瘘c。
如今，新建本科院校應用轉型大幕徹底拉開，怎樣“圍繞行業(yè)、服務地方”等轉型之問顯得頗為急切。校長嚴欣平卻顯得很自信，因為重科在并校之時就開始探索，“十余年，我們一直就在行業(yè)身邊，從未遠離�！�
近2000萬元的垃圾氣化中試基地，占地7000平方米投資3000萬元的石油實訓教學基地，近3億元的教學科研儀器設備……重科學院東南角藏著的這些數(shù)字，都見證著重科人十余年的探索與拼搏。
立足重慶、依托行業(yè)、面向世界，服務石油、冶金行業(yè)和重慶地域、安全領域（兩業(yè)兩域）的辦學戰(zhàn)略，引領著重慶科技學院從�？频霓k學起點躍向高水平特色辦學的快車道，茁壯身姿日益凸顯。
協(xié)同創(chuàng)新以行業(yè)需求為導向——“龍門陣”里擺出的產(chǎn)業(yè)
“十幾年前，垃圾焚燒爐技術基本要從德國進口，國內每生產(chǎn)一套設備都要交付一筆不菲的技術費。”該校機械與動力工程學院院長周雄談起當初的技術困局，仍心有不甘。
周雄的回憶讓時間的指針回到2004年夏天，國內某廠家決定從垃圾焚燒爐上液壓系統(tǒng)入手，做出本土產(chǎn)品。
周雄得知此消息，異常興奮，為獲得廠家的信任，爭取聯(lián)合攻關，他特地邀請廠家負責人在茶館連續(xù)擺了幾天的“龍門陣”，毛遂自薦。
當時，該廠進口的昂貴機器出現(xiàn)了故障。周雄自告奮勇，在廠里泡了兩天兩夜，在二樓至五樓的一堆煩瑣的線路和各種機器零件中尋找問題，最終解決了信號轉換關鍵難題。就憑著這個關鍵點的技術突破，學校拿下了液壓系統(tǒng)的生產(chǎn)訂單。新世紀初，隨著城市化進程的加快，人口擴張，給城市管理帶來一系列難題。重慶市也正在探索發(fā)展以生活垃圾為代表的城市固體廢棄物“減量化、無害化、資源化”處理產(chǎn)業(yè)。
經(jīng)濟快速轉型期，抓住機遇才能乘勢而上。在學校與行業(yè)共同抵抗“國外壓榨”的背景下，學校有了一定的技術積累，并逐步形成建立垃圾焚燒發(fā)電技術研究院的思考。
合作產(chǎn)生最強的聚合力。2006年，學校與重慶市科委、重鋼集團聯(lián)合成立重慶垃圾焚燒發(fā)電技術研究院，致力垃圾焚燒集成裝備的研發(fā)與技術創(chuàng)新。并在此基礎上與美國公司、國內專業(yè)公司合作，引進外資建立了垃圾焚燒技術中試基地，“政產(chǎn)學研”的合作機制初現(xiàn)端倪。
當時，國內70%以上的垃圾發(fā)電廠普遍采用國外的焚燒爐，而垃圾發(fā)電企業(yè)的關鍵設備是焚燒爐排�？墒�，除了要支付高昂的專利使用費外，純進口的焚燒爐排似乎水土不服，燃燒效率低。
進口產(chǎn)品種種困局激發(fā)了高�？蒲腥说闹練�。在幾個月沒日沒夜的聯(lián)合攻關中，周雄和團隊終于研制出擁有自主知識產(chǎn)權的垃圾焚燒發(fā)電爐排系統(tǒng)等關鍵裝備，新產(chǎn)品不僅性能優(yōu)于國外公司，而且造價僅為其三分之一。
技術研發(fā)躍馬揚鞭，人才培養(yǎng)引弓待發(fā)。研究院與美國卡萬塔能源集團開展了“暑期人才培養(yǎng)計劃”，每年資助5名本科生暑期到美國垃圾發(fā)電廠實習實訓。
校企合作互相借力共建共享共管——“聯(lián)姻”聯(lián)出了國家工程中心
“楊工，星期六怎么還來基地？”“今天有一個測試項目要進行�！�
在國家鋼鐵冶煉裝備系統(tǒng)集成工程技術研究中心門口，來自中冶賽迪的高級工程師楊春楣和冶金與材料工程學院院長朱光俊不期而遇。
進入實驗室，一個高約4米的鋼制箱體格外引人注目。順著箱體上攀，該校大四學生吳信等正在進行水和鋼砂皆可回收的工業(yè)沖洗實驗，指導教師夏強強則在旁邊耐心地指導著。
楊工和夏工是由中冶賽迪派駐學校的“特殊老師”，他們每年要在學校待上幾個月，進行先進鋼鐵制造工藝研究，同時指導學生的創(chuàng)新實驗、畢業(yè)設計等。
說起中冶賽迪與重慶科技學院的“聯(lián)姻”，楊高工和嚴欣平都有難以掩飾的喜悅。“2011年，我們四處尋找一個可以共建實驗室的高校，但很多高校都有這樣那樣的不足。就在此時，嚴校長帶著他的團隊出現(xiàn)了�！�
“中冶賽迪想與高校聯(lián)合共建實驗室，得知消息后，我們第一時間主動聯(lián)系。強烈的合作愿望，加上各自優(yōu)質的資源很快促成了這場‘姻緣’。”嚴欣平回憶。
如何讓合作獲得最大的雙贏？怎樣更有效地共享合作成果？雙方整合資源和力量共同成功申報國家級“鋼鐵制造虛擬仿真實驗教學中心”和國家級“冶金工程實驗教學示范中心”。實驗教學中心建成以來，根據(jù)中心發(fā)展的具體情況，結合學校和企業(yè)的實際，實施了“雙職雙掛”，即校企雙方人員互派掛職。
至此，一種有效的校企合作方式應運而生。
楊春楣就是中冶賽迪掛派到學校的高級工程技術人員，并擔任冶金工程實驗教學中心副主任；學校掛派戴慶偉博士擔任中冶賽迪材料組織與性能控制研究室副主任，參與研究室的日常管理和技術研發(fā)。
同時，學校派出多名教師和實驗員深度參與共建實驗室研究項目，目前已經(jīng)開展了連軋管溫降研究、高碳鋼氧化脫碳研究等合作研究項目20余項。
“為了搶占高端材料研究高地，我們與中國航天科技集團中國運載火箭研究院共建了‘航空航天功能材料與元件研究中心’，研發(fā)的磁性材料在‘嫦娥二號’等航天設備中成功運用。”朱光俊介紹道。
立足“兩業(yè)兩域”拓展專業(yè)群——“走娘家”走出了石油實訓基地
“工具使用不規(guī)范，扣兩分。”“順序不正確，扣兩分。”在石油與天然氣工程實踐教學基地內，石油工程試點班的油氣開采綜合訓練考試正在緊張苛刻地進行。考核教師丁忠佩2010年留校任教，他說：“我們就是隨著這個基地一起成長的�！�
該基地隸屬學校石油與天然氣工程學院，該學院也是國家卓越工程師培養(yǎng)試點。院長戚志林是該校學科帶頭人，他認為，成為國家卓越工程師培養(yǎng)試點，說明學校堅持服務行業(yè)的戰(zhàn)略及應用型人才培養(yǎng)定位受到行業(yè)企業(yè)充分認可。成績背后，是學校立足“兩業(yè)兩域”的十年布局。
但在并校之初，作為曾經(jīng)隸屬石油工業(yè)部、冶金工業(yè)部的行業(yè)高校，隨著國家產(chǎn)業(yè)結構的調整，學校發(fā)展一度陷入困局。當石油工業(yè)部和冶金工業(yè)部撤銷后，重慶油專和重慶工專就直接劃轉到地方。行業(yè)高校失去了行業(yè)支撐，也就沒有了“娘家”。
意識到問題不等于解決了問題，行動永遠是決勝千里之力。學校領導在并校兩年后，開始帶著骨干教師走訪一些石油企業(yè)和鋼鐵企業(yè)�！凹蕹鋈サ呐畠喝绻恢鲃踊啬锛�，與娘家的感情自然就淡了�！眹佬榔叫χf。
針對“兩業(yè)兩域”，學校對學科專業(yè)精心布局。嚴欣平說：“從行業(yè)的角度，我們必須看到行業(yè)上、中、下游的經(jīng)營狀況與效益常常不同步。比如當原油價格下跌，油田要裁員，但化工企業(yè)的日子就好過一點。所以，我們從行業(yè)規(guī)律出發(fā)，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構建學科專業(yè)群。
“隨著石油產(chǎn)業(yè)深入發(fā)展，我們也越來越重視與高校的互補型合作。中石油西南油氣田分公司、川東鉆探公司與重科共建了兩個國家級工程實踐教學基地、12個校企合作的產(chǎn)學研基地，接納學生實習實訓一萬人次以上……”談起合作，中國石油西南油氣田公司安全環(huán)保與技術監(jiān)督研究院院長黃楨如躊躇滿志。
區(qū)域優(yōu)勢互補，開源引智，“送引陪”結合，是重科在深化學科布局的思考主線之一。
“十年來，重科科學布局和調整學科結構，不僅引進中科院及中國工程院院士，還引進巴渝學者和企業(yè)高工32人，逐步建成涵蓋20個一級學科的學科門類�！痹撔：献髋c發(fā)展部部長劉上海介紹道。
高等教育分類管理改革進入深水區(qū)，不再以同一標準衡量學校發(fā)展與人才培養(yǎng)。就如有的樹長得高而纖細，有的樹長得敦實厚重�！拔覀冎辉趹眯腿瞬排囵B(yǎng)上爭創(chuàng)一流�！闭劦轿磥戆l(fā)展，嚴欣平的自信飽含山城特色：火辣而率真。“怎么不早一點切割，稍延時就過于冷卻。”“能不能用絞磨機磨掉？”實訓基地，既是師生交鋒的平臺，也是教學相長的場所。他們身后，太陽正躍過學校東南角的高樓，穿過漸散的薄霧無法阻擋地熱烈傾灑。