杭州超限教育綜合訊：新學(xué)期開學(xué)，寧波海曙第二外國語學(xué)校二年級的毛楦燁同學(xué)將自己在寒假參加野外生存冬令營的照片、日記和樹葉剪紙放入了校內(nèi)的個人成長檔案箱。和毛楦燁一樣，該校每名學(xué)生都有一個成長檔案箱，箱內(nèi)除收錄個人素質(zhì)報告單外，還有各種成長資料。
學(xué)生評價的“私人定制”是海曙區(qū)中小學(xué)評價改革的一個縮影。伴隨著高考、中考制度的改革，海曙區(qū)于去年3月在寧波市率先啟動中小學(xué)生陽光“六色花”評價體系改革，并在海曙中心小學(xué)等8所學(xué)校開展試點。
“陽光六色花”分為紅、藍、綠、黃、紫、橙6種顏色，分別對應(yīng)習(xí)慣與思想道德、態(tài)度與學(xué)業(yè)成績、運動與身體健康、交往與心理健康、審美與藝術(shù)表現(xiàn)、特長與個性發(fā)展等6個評價維度。
海曙區(qū)教育局教科室主任徐曉虹介紹，在“六色花”評價體系頂層設(shè)計中，學(xué)生個體是多維度、全面化的，評價目的不在于結(jié)果，更在于學(xué)生的成長過程與個性發(fā)展。
海曙李興貴中學(xué)的曹穎同學(xué)有厚厚一本《“獨特的我”成長檔案》，顏色五彩斑斕。曹穎很珍愛這本獨特的成長檔案，“里面的內(nèi)容不單單是成績，還有個人風(fēng)采照、體質(zhì)健康、成長小故事等，讓爸媽不再只關(guān)注我的分數(shù)，而是關(guān)注我各方面的表現(xiàn)!”
“成長是一個痛并快樂著的過程，讓學(xué)生采擷生命成長中的那些最受啟發(fā)、最有趣、最圇的故事，記錄點滴成長感悟�！崩钆d貴中學(xué)教科室副主任俞鳴敏告訴記者，該校施行了以“以生為本 多元評價”為核心的學(xué)生評價體系，目的是讓每個學(xué)生做獨特的自己。
海曙中原小學(xué)的評價冊從精英型評價轉(zhuǎn)為大眾型評價。每個學(xué)生學(xué)期初可以申報獎項，學(xué)期內(nèi)通過自身的努力達到目標(biāo)，學(xué)期末通過小組討論的形式曬出努力的過程。
“除了教師評價外，自我與同學(xué)都納入了評價共同體�！敝性W(xué)教科室陳霽昀老師說:“這個年紀(jì)的孩子挺在乎同伴評價的，同學(xué)的評語也將成為評價冊里難忘的一筆。”
陳霽昀介紹，為了解學(xué)生們對評價體系改革的看法，該校還在校園范圍內(nèi)開展了一次調(diào)研，調(diào)研結(jié)果數(shù)據(jù)顯示:83%的孩子和家長更喜歡新式報告冊。
“評價要體現(xiàn)‘綠色’性質(zhì)，既關(guān)注到個體差異，又關(guān)注到個體縱向成長的過程，實現(xiàn)人人有進步的價值�！焙Ｊ飬^(qū)教育局局長裘建浩說，多一把尺子衡量學(xué)生就會多出一批好學(xué)生。我們的評價改革要在學(xué)生多元智能、多元個性的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生多元素養(yǎng)的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生多元成才。