杭州超限教育綜合訊：“綜合實踐課程把孩子們從教室有限的空間，推到無限的社會實踐中。孩子們能在真實的‘場’中，增強對文化的感知能力�！痹诮裉炫e行的北京四中與國家博物館共建“中華傳統(tǒng)文化養(yǎng)成教育——中學全學科博物館綜合實踐課程”簽約儀式上，全國政協(xié)委員、北京四中校長劉長銘說。
“簽約儀式只是教育探索的開始�！痹诤灱s儀式上，劉長銘講了個故事：自己女兒曾經(jīng)參加了地質(zhì)博物館的課程，后來當他從澳洲帶回來一塊寶石，女兒一眼看出他買的寶石質(zhì)量不佳。這得益于女兒在地質(zhì)博物館學過相關(guān)課程。“北京四中一直在尋求為教育注入新內(nèi)容、讓教育變得更豐富的方法�！眲㈤L銘介紹，北京四中一直高度重視人文教育，形成了“以人文教育為基礎，科技教育為特色，關(guān)注學生多元發(fā)展”的課程建設理念，通過綜合實踐課程增強學生的文化感知、融通能力。北京四中從2007年開始的人文游學項目，也一直帶領(lǐng)孩子們走進當?shù)夭┪镳^，在河南，在山西，在敦煌莫高窟，都給學生們留下了深刻的印象�！皩W生們受到了燦爛文化的沖擊，這不是坐在教室就可以做到的�！皠㈤L銘說。
怎么解決博物館綜合實踐課的師資問題？北京四中教學處副主任、語文老師于鴻雁介紹，為了解決全學科博物館綜合實踐課的師資問題，學校邀請國家博物館的專家給老師培訓、給學生上課。全學科博物館綜合實踐課，不僅有文科教師，還有理科老師參與。
理科老師怎么上博物館綜合實踐課？北京四中歷史組組長徐雁以青銅器舉例：歷史老師可以講青銅器的歷史，化學老師可以介紹青銅器的金屬成分比例。類似的，對于欹器，語文老師可以講授《欹器滿覆》，孔子曰：虛則欹，中則正，滿則覆。物理老師則可以從欹器的曲線造型講述為什么是這種造型。
劉長銘說，老師們都對綜合實踐課很感興趣�！爸挥欣蠋煹玫桨l(fā)展，教育才有希望。”劉長銘說，有一位老校長說，只一流的教師，才有一流的學生，只有一流的學生和一流的教師，才可能有一流的社會。
在高中開展綜合實踐課有哪些難點？劉長銘認為，最大的難點是現(xiàn)行的評價體制。學生、家長會更關(guān)注與考試直接相關(guān)的分數(shù)�！暗本┧闹腥宋膶嶒灠嗟那闆r表明，厚實的人文基礎，更有利于學生成長。提高成績不是主要目的。”
“中學全學科博物館綜合實踐課程會突出實踐性，讓學生們在體驗中感受，古人當年如何用簡單的工具做出如此令人震撼、讓人不解的作品。”劉長銘說，只有讓學生和老師都參與進來，才能讓他們感受到自己的提高，豐富知識、開闊視野，在多種感官中，感受到文化的魅力。這都是書本所不能達到的。
據(jù)了解，北京四中也通過學校必修課、人文特色課程、人文游學系列課程、科技特色課程等，為學生提供了不斷向外拓展探究、向內(nèi)求索叩問的自我發(fā)展平臺。通過多樣化的教育方式，提升民族文化素養(yǎng)、了解民族文化精神，是北京四中非常重要的校園文化內(nèi)容。
全學科博物館綜合實踐課程將依托國家博物館豐富的中華文化遺產(chǎn)資源，與北京地區(qū)中學國家課程和地方課程所包括的各個學科相互關(guān)聯(lián)，從綜合實踐的角度加深理解，課程內(nèi)容貫穿全日制初中和高中階段學習的全過程。
在完成綜合實踐課程開發(fā)的基礎上，北京四中與國家博物館還將共同編寫并出版課程配套使用的校本教材和教師用書，共同研發(fā)多媒體教材app課件。博物館系列課程的開發(fā)和實踐，也是博物館教育從“同質(zhì)化”向“個性化”的轉(zhuǎn)變。通過充分調(diào)動學校的教育資源和博物館豐富的藏品資源，使傳統(tǒng)文化成為一股清泉浸潤青少年的學習生活，讓他們感知中華文明的博大精深，對他們的價值觀產(chǎn)生深遠影響和有力引導。