杭州超限教育綜合訊：農(nóng)村中等職業(yè)教育是我國、特別是西部欠發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)教育的主陣地。因受社會環(huán)境、教育結(jié)構(gòu)、競爭能力、辦學水平及管理體制等諸方面的影響和制約，規(guī)模小、質(zhì)量差、招生難、效益低，缺乏核心競爭力，飽受生存危機困擾。以陜西省澄城縣職教中心為例，2010年三校合并的時候，教師比學生還多，學校發(fā)展徘徊不前，招生門可羅雀，幾乎走到了山窮水盡的邊緣，如何擺脫生存危機成了學校不容回避的現(xiàn)實問題。
俗話說：“窮則變、變則通、通則久”。面對發(fā)展困境，學校積極探索，在抓好師資、設施等基本辦學能力的基礎上，著力推進辦學模式、專業(yè)模式、教學模式和人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，逐步探索出了一條具有澄城職教特色的“職普融通、分類推進”辦學新路。
“一次招生、兩次分流、三種選擇”的辦學模式
近年來，學校秉承“一切為了學生的進步和終身發(fā)展”的辦學理念，創(chuàng)新出了“一次招生、兩次分流、三種選擇”的辦學模式，為學生搭建起了成長、成才、成功的立交橋。
“一次招生”即學生入學后按照綜合專業(yè)教學計劃組織教學�！皟纱畏至鳌敝傅氖窃诘谝粚W年末，實行第一次分流，由學生決定繼續(xù)上綜合專業(yè)還是學習專業(yè)技術(shù)；第二學年末進行第二次分流，讓學生決定參加普通高考、高職單招還是學習專業(yè)技術(shù)�！叭N選擇”指的是在這種模式下，學生可以選擇參加高考、高職單招或自主招生考試、學習專業(yè)技能。
一種選擇就是一次發(fā)展機遇，學校試行的這種辦學模式，對學生來說既擁有和普通高中學生同樣的深造機會，也擁有了掌握一技之長、隨時選擇就業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢。
“寬基礎、活模塊、多方向”的專業(yè)模式
中職學校專業(yè)課程設置的價值取向，應著眼于區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求，以市場為導向、以能力為本位、以寬窄并舉為原則，著力進行專業(yè)整合與分流。為此，學校課程建設按照整合提高能力的要求，注重課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的定向化、綜合化和模塊化，實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)模式的“寬基礎、活模塊、多方向”，促進學生由職業(yè)人向社會人發(fā)展，培養(yǎng)具有時代精神，做人與做事并重的高素質(zhì)、應用型技術(shù)人才。
“寬基礎”是指對一年級的新生全面開設基礎文化課，輔之必要的通用技術(shù)課，并結(jié)合學生的興趣愛好開設一定的選修課�！盎钅K”是指二年級學生在掌握了寬厚的文化基礎知識后，向縱深方向拓展專業(yè)技能。學生可根據(jù)自身的個性特點、潛在能力及就業(yè)愿望，靈活選擇相應的專業(yè)模塊�！岸喾较颉笔侵笇W校的教育教學緊貼學生的實際，為他們提供更多選擇的機會，把學生培養(yǎng)成既能升入本科或高職院校深造，又能進入企業(yè)就業(yè)，還能自主創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)勞動者。
“低起點、小坡度、多臺階、嚴要求”的教學模式
中職學校的生源主要來自未能升入普通高中的初中畢業(yè)生，其特點是文化基礎知識薄弱。因此，學校在具體教學過程中，按照因材施教、分類推進、個性發(fā)展的教學原則，積極推行了“低起點、小坡度、多臺階、嚴要求”的教學模式。
“低起點”就是根據(jù)學生實際，結(jié)合學科、專業(yè)特點，以多數(shù)學生能夠接受的知識基礎為起點開展教學工作�！靶∑露取本褪窃谔幚斫滩碾y點過程中，知識之間要平穩(wěn)過渡、平滑連接，適應學生思維發(fā)展的實際�！岸嗯_階”就是要求教師在課堂上要有意識地增加過渡環(huán)節(jié)，減少知識跳躍的階梯高度，要創(chuàng)造性地使用教材，適應不同層次學生的接受水平�！皣酪蟆本褪且谡n堂內(nèi)外，對學生學習的各個環(huán)節(jié)從嚴要求。
“專業(yè)+特長”的人才培養(yǎng)模式
為順應社會發(fā)展對高素質(zhì)復合型人才的需求，學校積極推行“專業(yè)+特長”的人才培養(yǎng)模式，在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中提質(zhì)量，取得了明顯的實踐效果，
所謂“專業(yè)+特長”，就是要求學生在學好本專業(yè)基本知識的同時，挖掘自己的興趣、愛好和特長，實現(xiàn)夯實專業(yè)基礎和發(fā)展個性特長兩者的共贏。這種模式具有兩個鮮明特點：一是面對有差異的學生，實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展；二是把學生培養(yǎng)成適應市場經(jīng)濟發(fā)展和社會多元化需要的一專多能的實用人才。
總之，通過以上辦學思路的創(chuàng)新，學校在培養(yǎng)“就業(yè)有優(yōu)勢、升學有希望、創(chuàng)業(yè)有本領、發(fā)展有基礎”的高技能人才上闖出了一條新路，讓不同類型、不同層次學生都能找到自己的發(fā)展坐標，實現(xiàn)自己的人生價值。連續(xù)五年，學校學生就業(yè)率都在97%以上，在近年全縣初中畢業(yè)生銳減的情況下，學校的相對招生人數(shù)還連年攀升，步入了持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的快車道。