杭州超限教育綜合訊：近日，記者從北京市教委職成處獲悉，由北京市教委與德國巴登·符騰堡州教育部合作推出的胡格教育模式改革試驗班實驗正在進行。再過兩個學(xué)期，北京將培養(yǎng)出首批按照德國先進職業(yè)教育模式培養(yǎng)的高端職業(yè)人才，職業(yè)態(tài)度、團隊合作等“隱性能力”強，將是這些新型職業(yè)人才的特色。
發(fā)源于德國巴登·符騰堡州的胡格教育模式，將職業(yè)教育中的非專業(yè)能力培養(yǎng)作為最重要的目標和內(nèi)容。這些被稱為職業(yè)“隱性能力”的非專業(yè)能力，包括職業(yè)態(tài)度、溝通展示、團隊合作、解決問題和閱讀書寫五個維度。每個維度下又包含若干個能力指標，包括愛國、敬業(yè)、獨立性、團隊、合作、溝通、友善、閱讀、理解、表達、傾聽、書寫、時間管理、成本控制、規(guī)范性、環(huán)保等。
北京市教委職成處處長王東江說，多年以來我國的職業(yè)教育都是重“顯性能力”，而胡格教育模式把人格塑造、職業(yè)素養(yǎng)這些決定職業(yè)人才職業(yè)生涯的“隱性能力”放到了首要位置，課堂教學(xué)的重點不再是技能的傳授，而是職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
記者從北京交通運輸職業(yè)學(xué)院了解到，進入胡格教育實驗班的學(xué)生，在學(xué)習過程的不同節(jié)點，將接受學(xué)校和中德職業(yè)教育創(chuàng)新學(xué)習聯(lián)盟聯(lián)合進行的綜合職業(yè)能力測評。北京市教科院職成所自主開發(fā)編制測評任務(wù)題庫，學(xué)生完成測評后將對應(yīng)生成個人職業(yè)行動過程分析報告和綜合職業(yè)能力診斷報告，報告將作為個性化培養(yǎng)的參考。