杭州超限教育綜合訊：暑期社會實踐承載著實踐育人的任務(wù)，而社會調(diào)查本身是一門科學(xué)，它要求從選題確定、專業(yè)支持、實際調(diào)研到最后形成報告完整的過程都需要有科學(xué)的指導(dǎo)和明確的目標(biāo)。因此，我認(rèn)為需要把功課做在社會實踐之前。比如上海財經(jīng)大學(xué)的千村調(diào)查實踐活動，每期都要聘請校內(nèi)外著名的學(xué)者專家作為首席專家，從而確定調(diào)研主題、問卷設(shè)計和專業(yè)指導(dǎo)，保證各項活動具備科研價值，符合科學(xué)研究的程序和要求。
在實踐之前，應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)慕逃嘤?xùn)讓學(xué)生對實踐活動有充分的準(zhǔn)備，這樣才能讓學(xué)生在實踐平臺上盡可能有收獲。我們的千村調(diào)查就事先成立了以社會學(xué)教師為主，各種學(xué)術(shù)背景的教師參與的培訓(xùn)組，圍繞選題指南、調(diào)研方法、論文撰寫格式、學(xué)術(shù)規(guī)范和研究路徑等內(nèi)容對參加調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使得參加調(diào)查的同學(xué)能普遍接受一次社會調(diào)查基本學(xué)術(shù)訓(xùn)練。
要實踐順利，還需要進(jìn)行必要的預(yù)調(diào)查。每年在派出千余支隊伍進(jìn)行社會調(diào)查之前，我們都會擇取部分村莊進(jìn)行預(yù)調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)調(diào)查問卷的問題并修正，確保正式實踐是完整的、有效的。
最后，調(diào)查成果應(yīng)該是能夠反哺教學(xué)科研的，促進(jìn)第一課堂和第二課堂相互融合。既重視第一課堂教學(xué)對學(xué)生課外實踐活動的指導(dǎo)。也充分估量社會實踐對增益改造學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要性，促進(jìn)學(xué)生實踐知識對課堂知識的反哺。這樣才能讓學(xué)生們對社會實踐活動保持長久的興趣和專注度。
在社會實踐中，我們常常遇到的問題是，大學(xué)生社會實踐可能會由于管理等原因，出現(xiàn)了思政工作隊伍負(fù)責(zé)帶頭組織，專業(yè)教師甚至校內(nèi)其他部門的參與熱情和參與程度卻都不高的情況。
這種兩邊不配合，實際是對高校資源的一種浪費。一方面，高校的專家學(xué)者如果僅靠一己之力，雖然有專業(yè)知識支撐，但是往往很難組織大規(guī)模的長時段的社會調(diào)研；另一方面，高校的學(xué)生工作隊伍雖具有行政組織力的優(yōu)勢，但往往缺乏學(xué)術(shù)和專業(yè)判斷力，單方面操持社會實踐，結(jié)果就是后期成果往往學(xué)術(shù)含量和咨政價值較低。上海財大進(jìn)行的千村調(diào)查，首先就是把實踐主題開放性地在校內(nèi)各專家中征集，并且為選出的首席專家提供組織支持、隊伍支持、經(jīng)費支持，從而激發(fā)專業(yè)教師參與實踐育人工作的積極性。
另外值得一提的是，社會實踐并不是只有學(xué)生走進(jìn)社會去接受新知識。至少我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，千村調(diào)查社會實踐也成了上海財大海歸教師的國情教育平臺，并發(fā)揮了重要作用。那些長年在國外生活的教師，通過指導(dǎo)學(xué)生實踐，增進(jìn)了自己的國情認(rèn)知，教學(xué)相長，推進(jìn)教研實踐活動國際化和本土化的結(jié)合，部分教師甚至還調(diào)整了自己的學(xué)術(shù)興趣。
近十年來，已經(jīng)有15338人次的上財學(xué)生帶著調(diào)研主題，踏遍31個�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的8573個村莊，調(diào)查112119戶農(nóng)戶，共發(fā)放問卷近16萬余份，回收問卷近13萬份，師生們撰寫了近萬篇帶有泥土氣息的調(diào)研報告，其中一部分在學(xué)術(shù)期刊上陸續(xù)發(fā)表。目前，上海財大的每位學(xué)生在校期間平均都有一次“走進(jìn)田間地頭”的機(jī)會。我認(rèn)為，只有在中國大地上把根扎得更深，將知化行、以行促思，走千村、訪萬戶、讀中國，這樣的實踐對師生來說才是有價值的。通過這樣的實踐，育人才能收獲更豐盛的成果。