《杭州超限教育中心李林2017年07月28日訊》
傳承“小京班”特色的小浦小學今年第四次登上央視；乘著60周年校慶的東風，煤山中學180天校園文化尋根之旅凝聚學校發(fā)展力量……今年7月，在長興縣2016學年學校發(fā)展性評價匯報會上，該縣104所學校展示了各自的發(fā)展之路，亮出了辦學特色，少有雷同。
從2011年9月開始，長興在全縣初中學校試行學校發(fā)展性評價，兩年后覆蓋全縣所有學校。由學校年初自定發(fā)展目標，每年進行自評、現(xiàn)場查看、教師參與、集中展評。至2017年，初中學校已完成兩輪三年終結(jié)評價工作。那么，把所“思”化為所“行”，各個學校交出了一份怎樣的答卷？
“小京班”是長興縣小浦小學的特色，這幾年學校建立社團、開設(shè)課程、自編“京韻操”等，以多樣化的形式傳承京劇，創(chuàng)下了四上央視的記錄。而長興縣李家巷小學，利用少先隊、家校合作的平臺，踐行新居民幸福教育，讓校園形成了“天下一家親”的和樂氛圍。
既要扎實基礎(chǔ)，又要辦出特色。長興縣教育局相關(guān)負責人介紹，發(fā)展性評價指標分為兩部分，“基礎(chǔ)性指標”包括學校教學、管理等規(guī)范辦學的基本內(nèi)容，“發(fā)展性指標”則強調(diào)學校創(chuàng)出特色，每年都要有所發(fā)展。為了推動發(fā)展性評價行之有效，這些指標都與學校及教師的考核直接掛鉤。
盡管最初試點時，各校對學校發(fā)展性評價的實施認識不一，但是兩輪發(fā)展性評價后，不少學校走過了“迷茫期”，辦學理念認識更加清晰，學校的特色也更加凸現(xiàn)。
比如，槐坎小學通過校本課程“國防知識教育”的開發(fā)，新建實踐基地打響“國防教育”品牌；夾浦中學在農(nóng)村師資流失的困境中逆行，以中年教師為基礎(chǔ)帶動農(nóng)村教師發(fā)展……越來越多的學校能從實際出發(fā)，制定符合學校特色和內(nèi)涵發(fā)展需要的發(fā)展規(guī)劃，并付諸行動。
“決定學校影響力的并不是規(guī)模的大小，而在于是否有鮮明的特色，是否有品牌的高度�！遍L興縣教育局相關(guān)負責人認為，發(fā)展性評價打破了原來單一的教育局評價方式，校長、教師、科室長、同行、評價中心多維度進行評價，讓學校走上內(nèi)涵發(fā)展之路。
除上述學校外，目前長興中學“德育導師制”“優(yōu)質(zhì)高考”聞名遐邇；長興實驗小學“讓教育成為享受”自成體系，用激勵煥發(fā)師生的學習熱情。即便是相對較小的學校，像長興五小的“和孝感恩”“白峴小學”的“本草蒙學”……都從地域、優(yōu)勢資源出發(fā)，在學校發(fā)展性評價中創(chuàng)特色品牌，共同構(gòu)筑了“學在長興”縣級品牌的厚實底蘊。
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