杭州超限教育綜合訊：下課的鈴聲剛剛響起，沈陽市第83中學高一九班的朱智彧就抱起數(shù)學課本，匆忙奔向趙勇老師工作室，準備下一節(jié)的A層級數(shù)學課。
類似的場景不僅在83中學上演，也在沈陽十余所高中上演。
今年初，沈陽市啟動了普通高中必修課走班教學改革，采取單科先行、滾動發(fā)展的方式逐步推進。目前，已有14所高中開展了走班教學，分層、分類設(shè)置課程。沈城高中生進入了課程“私人定制”的新時代。
分層走班 試點先行
改革總是有風險的，但不能拿學生做實驗。為了穩(wěn)步推進，沈陽走班改革采取培訓先行策略。從2013年開始，沈陽市教育局就組織校長教師分期分批到北京名校接受專題培訓。2014年初，市教育局將申報走班改革的35所學校按學科分組，成立了6個聯(lián)席會，每個聯(lián)席會都經(jīng)過至少兩輪以上的研討，最后遴選出了14所學校從2014年秋季開始試點。隨后，這14所學校又組成新的聯(lián)席會，每月研討，互相交流，以“抱團改革”的方式分享經(jīng)驗、破解難題。
聯(lián)席會秘書長、沈陽一中校長岳春峰介紹說，各學科課程分層、分類設(shè)置的基本模式是聯(lián)席會共同研究確定的：數(shù)學學科實行“分層教學”，至少分三層；語文和外語學科實行“基礎(chǔ)必修+分類選修”；物理、化學、生物、政治、歷史和地理學科實行“分類教學”，還可在分類教學的基礎(chǔ)上再進行分層教學。
每個學校的具體實施方案、課程綱要、課程指南都要拿到聯(lián)席會上接受質(zhì)詢、公開答辯，甚至連怎么召開家長會、學生什么時間可以重新選擇教學班、學生如何選擇導師、導師職責怎樣落實等細節(jié)問題都要拿到聯(lián)席會上研討一番。
上有聯(lián)席會的頂層設(shè)計，下有試點校的及時跟進。東北育才學校高中部將物理課分成五層，拓展層為先修大學課程，而最頂層的學術(shù)層則與科研院所的專家直接對接。
在同澤高中，物理、化學、地理、政治同時開展分類走班，地理學科教室與“夢想旅行社”學生社團共享。五中采取班主任統(tǒng)籌管理、學科教師精細管理與學生自主管理相結(jié)合的動態(tài)管理方式，建立了教師評價和學生評價相結(jié)合的“6+2”評價體系。
本土樣本 初見成效
如何讓學生、家長都放心地參與到這場改革中來？為了打消大家的疑慮，120中學校長劉剛在家長會上說：“數(shù)學課從難到易分成A、B、C三層，老師可以自由選擇教哪個層次。但教A層的老師同時要教C層，以保證每個班的師資力量。分層是為了學生能夠更好地學習，而不是變相分重點班�！�
一位主動申請教C層的李老師說，“我孩子學數(shù)學很吃力，我贊成分班。現(xiàn)在，我教C層的學生，像對待自己的孩子一樣對待他們。”
改革已經(jīng)帶來了實效。在距離120中學一個多小時車程的蘇家屯區(qū)有一所176中學。學校地處偏僻，學生入學成績相差懸殊，達300多分。176中學選擇數(shù)學、物理、化學、英語四科分四層開始走班，并探索建立了各層級間上下流動、學生輪流選擇教師等制度�，F(xiàn)在，學生成績提升很快。
“學校給了我們更多的選擇，同學們對數(shù)學更有興趣了。走班還可以認識更多的朋友，既新鮮又開心�！�176中學的王曦同學說。
走班不僅讓學生找到了更適合自己的教育，還實現(xiàn)了學校資源的整合。28中學生物教師金玉瑩一邊在學科教室寫板書一邊說：“分層走班后，學校建起了學科教室，學生不僅可以隨時動手做實驗，還養(yǎng)起了倉鼠、兔子和魚。課堂真的活起來了�！�
身邊的樣本往往具有更強的說服力和感召力，也正是因為有了這些學校做基礎(chǔ)，市教育局才在全市推行走班改革。
破解難題 穩(wěn)中求進
本學期期中考試后，岳春風校長又把大家召集到一起，針對走班過程中出現(xiàn)的新問題，進行頭腦風暴：隨著走班科目的增加，行政班會越來越弱化，教學班如何加強管理？走班后，學科教師抓不住學生了，課后輔導如何進行？行政班和教學班并行，學校對教師的評價策略如何調(diào)整？針對不同層次課程，如何進行差異化教學，讓A班更像A班，B班更像B班……
120中學的李曉東老師認為，分層教學、走班上課對教師的要求更高了，“原來一本講義講幾百學生的辦法行不通了�，F(xiàn)在你提出的問題必須問到學生的心里，不研究學情就提不出好問題�！�
校長們認為，應該進一步細化過程性評價，完善導師制培養(yǎng)，深度整合課程資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)個別化、定制化的教育。
目前，全市其他學科的走班改革也已啟動。第二梯隊的學校已經(jīng)建好了學科教室，以行政班為單位開始整體走班。
市教育局局長蘇文捷這樣描述沈陽高中走班改革的前景：“通過走班改革，構(gòu)建可選擇的課程體系，完善多樣化的育人模式，促進高中特色化發(fā)展，為每一名學生提供最適合的教育，使每一名學生成為最好的自己，并以此為基點，重構(gòu)我們的學校文化�！�