杭州超限教育綜合訊：當(dāng)一所地方性、應(yīng)用型本科院校與“國際化”碰撞，會產(chǎn)生怎樣的效果？對此，黑龍江工程學(xué)院用自己的辦學(xué)實踐給出了答案。該校以工程教育專業(yè)認(rèn)證為引領(lǐng)，努力提高專業(yè)建設(shè)水平，使人才培養(yǎng)既接地氣又和國際接軌。黑龍江工程學(xué)院先后有土木工程、測繪工程、機械設(shè)計制造及其自動化、材料科學(xué)與工程等專業(yè)通過了工程教育專業(yè)認(rèn)證，是黑龍江省屬高校中唯一的一家。
工程教育專業(yè)認(rèn)證，源自1989年美國、英國、加拿大等國民間工程專業(yè)團體發(fā)起和簽署的《華盛頓協(xié)議》，該協(xié)議旨在通過多邊認(rèn)可工程教育認(rèn)證結(jié)果，實現(xiàn)工程學(xué)位互認(rèn)，促進工程技術(shù)人員的國際流動。
2016年，我國正式成為《華盛頓協(xié)議》第18個成員國。這表明我國工程教育質(zhì)量得到了國際工程教育界的認(rèn)可，能為工程專業(yè)學(xué)生提供具有國際互認(rèn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“通行證”。
2011年，工程教育專業(yè)認(rèn)證第一次在黑龍江工程學(xué)院的工作會議上被提起時，這個帶著舶來品色彩的概念并沒有引起與會者太多的興趣。
“學(xué)校啟動工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，開始的時候大家意見不統(tǒng)一，有些人不理解，覺得那是‘985’‘211’院校的事兒�！睓C電工程學(xué)院院長王司對6年前的情景記憶猶新。
“不懂可以學(xué)，更新觀念是關(guān)鍵�！焙邶埥こ虒W(xué)院校長張洪田說，2012年，學(xué)校組織部分學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)骨干教師到德國、香港、澳門等地學(xué)習(xí)，讓他們對專業(yè)認(rèn)證有了入腦入心的認(rèn)識。
土木與建筑工程學(xué)院是黑龍江工程學(xué)院最大的學(xué)院，該院教師孫旭杰在學(xué)校推行工程教育專業(yè)認(rèn)證之初，對這個概念并不十分理解。
“按部就班的大綱、千篇一律的教學(xué)、波瀾不驚的校園生活被工程教育專業(yè)認(rèn)證打破了。”孫旭杰說得很實在。
面對新的挑戰(zhàn)，孫旭杰和他的團隊起早貪黑，修訂培養(yǎng)目標(biāo)、改革課程體系、開展自評工作。由此，孫旭杰對工程教育專業(yè)認(rèn)證有了更深的感悟。
工程教育專業(yè)認(rèn)證以成果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，把持續(xù)改進教學(xué)理念融入到整個教學(xué)過程。“以前只是想著教好一門課，現(xiàn)在琢磨的是怎樣讓學(xué)生學(xué)好，把課程始終置于人才培養(yǎng)的有機鏈條中，服務(wù)畢業(yè)目標(biāo)的達(dá)成，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力把學(xué)生由‘合格品’雕琢成‘優(yōu)質(zhì)精品’�！睂O旭杰說。
機械設(shè)計制造及其自動化和材料科學(xué)與工程兩個專業(yè)的教師團隊，一起研究、探討，兩個專業(yè)先后順利通過考察驗收。
“這件事對于以教學(xué)為主、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)校來說，更實際、更有意義，學(xué)生、專業(yè)、學(xué)校都受益匪淺。”全力推動認(rèn)證工作的材料與化學(xué)工程學(xué)院院長齊海群體會尤為深刻。
工程教育專業(yè)認(rèn)證需要較長的周期，一般要花費兩三年時間，實驗室建設(shè)等硬件也要大量投入。在這一點上，黑龍江工程學(xué)院舍得“下血本”。
測繪工程專業(yè)是黑龍江工程學(xué)院的王牌專業(yè)，2014年，該專業(yè)成為黑龍江省屬高校中首個通過工程教育專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)。今年6月，中國工程教育認(rèn)證協(xié)會測繪工程專業(yè)認(rèn)證專家組再次對測繪工程專業(yè)進行了認(rèn)證現(xiàn)場考察。
“很幸運成為工程教育專業(yè)認(rèn)證后的第一批學(xué)生。我有幸見證了認(rèn)證工作，對專業(yè)有了更直觀的認(rèn)識，也更喜愛這個專業(yè)�！�2014級測繪工程專業(yè)學(xué)生劉顯揚說。他告訴記者，身邊那些有出國深造、就業(yè)打算的同學(xué)更開心，專業(yè)的國際化讓他們在未來的競爭中更有優(yōu)勢。
黑龍江工程學(xué)院副校長葉樹江介紹說，今年學(xué)校迎來了3個專業(yè)認(rèn)證專家組現(xiàn)場考察。學(xué)校以工程教育專業(yè)認(rèn)證理念為引領(lǐng)，不斷推進專業(yè)建設(shè)與改革。結(jié)合社會需求深入研究人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位，重新構(gòu)建課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建了持續(xù)改進的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系。
“通過認(rèn)證，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平得到了巨大提升，也為今后學(xué)科專業(yè)進一步發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。”葉樹江說。
“專業(yè)認(rèn)證激發(fā)了各專業(yè)建設(shè)的內(nèi)生動力和活力，學(xué)校的聲譽和影響力大幅提升，學(xué)生從中受益更多，在新的培養(yǎng)模式下，學(xué)生更能滿足現(xiàn)在行業(yè)產(chǎn)業(yè)的變化和要求，具備了更多走向國際的保障�！睆埡樘镎f。
“積極推廣工程教育理念和專業(yè)認(rèn)證的建設(shè)經(jīng)驗，以‘大工程觀’教育理念為引導(dǎo)，深化工程教育改革，深入推進產(chǎn)教融合，推進協(xié)同育人，健全完善工程教育體系和培養(yǎng)方式，構(gòu)建未來工程師的培養(yǎng)機制和模式，再造以突出實踐創(chuàng)新能力為引導(dǎo)的人才培養(yǎng)流程。以國際工程教育專業(yè)范式引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系�！痹诤邶埥こ虒W(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃及2025年遠(yuǎn)景目標(biāo)的白皮書上，這段文字尤為耀眼。