杭州超限教育綜合訊：暑期，各地教師培訓(xùn)如火如荼。有關(guān)部門為此付出了大量心血和不菲財力，但很多地區(qū)的培訓(xùn)效果并不理想。在我看來，培訓(xùn)的評價和考核的弱化，恐怕是培訓(xùn)低效的重要原因之一。
“打鐵先要自身硬”。培訓(xùn)部門要不斷更新自己的培訓(xùn)理念，優(yōu)中選優(yōu)，選拔理論和實踐水平高的教師充實培訓(xùn)隊伍；要秉持教師優(yōu)先發(fā)展立場，下到學(xué)校走近教師，通過座談、問卷、聊天等方式，挖掘、梳理和提煉問題，化問題為培訓(xùn)資源和課題；堅持定期評估，軟硬件建設(shè)并舉，擴(kuò)大學(xué)校培訓(xùn)自主權(quán)，使互聯(lián)網(wǎng)真正成為教師全天候可以參與研修的終身大學(xué)。
培訓(xùn)是否有效，要讓教師說話。教師是否改變是培訓(xùn)的試金石。培訓(xùn)部門和學(xué)校要建構(gòu)競爭激勵機(jī)制，經(jīng)常組織教師訪談和測評，開展優(yōu)秀培訓(xùn)師、我最喜愛的培訓(xùn)等評選，優(yōu)勝劣汰，從源頭上保障培訓(xùn)質(zhì)量。各級培訓(xùn)師要自我加壓，放下架子，主動找教師談心，虛心接受各種建議乃至批評。根據(jù)教師的感受和要求，強化訓(xùn)前“備課”，加強訓(xùn)前、訓(xùn)中和訓(xùn)后反思；培訓(xùn)者還要與一線教師踴躍對話，互動交流，耐心答疑，力求方法和內(nèi)容接地氣。