杭州超限教育綜合訊：“大學(xué)教育發(fā)展到今天，迫切需要在以學(xué)科為基礎(chǔ)的教師、以運(yùn)行為導(dǎo)向的職員之外，充實(shí)一批專注于學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的專業(yè)師資隊(duì)伍�！痹诮张e行的高校學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展工作研討會(huì)上，清華大學(xué)副校長(zhǎng)楊斌提出了這一觀點(diǎn)。
清華大學(xué)此前一項(xiàng)針對(duì)本科生的問(wèn)卷調(diào)查表明，大部分本科生都會(huì)在不同程度上面臨學(xué)業(yè)困擾，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)信心，長(zhǎng)期下去可能產(chǎn)生心理問(wèn)題。
“教育工作者需要在學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和自我突破的關(guān)鍵階段，為他們提供溫暖的陪伴和專業(yè)的支持�！睏畋笳J(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)展指導(dǎo)的目標(biāo)與大學(xué)的育人目標(biāo)是一致的，旨在幫助學(xué)生在知識(shí)、能力、價(jià)值觀三個(gè)層面有所提升。具體內(nèi)容包括幫助學(xué)生反思自身學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生制定符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、批判思維、溝通協(xié)調(diào)等能力，最終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并解決全球和人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
“為什么一些學(xué)生對(duì)選擇專業(yè)無(wú)所適從？與其說(shuō)是對(duì)專業(yè)不了解，不如說(shuō)是對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足�！鼻迦A大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任謝維和認(rèn)為，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就像是“癢處”，學(xué)業(yè)指導(dǎo)要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，幫助學(xué)生挖掘自己的獨(dú)立性，找到自己的興趣所在，即“撓到生命的癢處”，否則就是隔靴搔癢。
清華大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心主任耿睿介紹了中心的本土化實(shí)踐案例：“我們逐步構(gòu)成了一個(gè)全頻譜的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展體系，對(duì)于不同學(xué)生不同類型的發(fā)展需求，我們都匹配了相應(yīng)的資源。中心教師根據(jù)學(xué)習(xí)困難等級(jí)評(píng)估模型幫助學(xué)生明確自身困難，在此基礎(chǔ)上靈活組合一對(duì)一咨詢、小班輔導(dǎo)、基礎(chǔ)課程答疑坊等五個(gè)功能模塊�！�