杭州超限教育綜合訊：根據(jù)國家教育改革的總體要求，幼兒教育也要積極地進(jìn)行改革創(chuàng)新。在實際工作中，各家幼兒園對此有各自不同的做法，而北京六一幼兒院將探索改革的焦點匯聚在一個看似簡單的詞匯上——玩。
前不久，六一幼兒院在中班的孩子中進(jìn)行了一項教學(xué)改革實驗：讓孩子們脫離老師手把手領(lǐng)著學(xué)、玩的傳統(tǒng)方法，放手讓他們自己去“玩”——給孩子們一塊場地，放上一堆散亂的紙杯子，老師不給予明確指導(dǎo)，只是告訴他們自己動手、動腦去玩耍。結(jié)果，幾個幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗、想法經(jīng)過不斷的嘗試，終于創(chuàng)造性地把一堆杯子變成有趣的玩具、“變成”一個杯子塔。
看似簡單的孩子們在自主玩耍中摞起的杯子塔，背后蘊涵的其實是兒童教育的大學(xué)問。
六一幼兒院負(fù)責(zé)人指出，人們一般認(rèn)為，小孩子在幼兒園里就是簡單的吃好、玩好。但事實上，在幼兒教育體系中，孩子們在幼兒園里的每一天都是一個復(fù)雜的啟蒙教育過程，尤其是“玩好”，其中涉及到的兒童心理學(xué)、行為學(xué)等等“大學(xué)問”遠(yuǎn)不是想象中那么簡單，讓孩子們在玩中開發(fā)智力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培育創(chuàng)新思維、培養(yǎng)合作意識，是這些“學(xué)問”所指向的目標(biāo)。
事實上，雖然諸多兒童教育專家各有各的思想理論體系，但有一點上他們幾乎是一致的，那就是在兒童教育中把培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性放在教育最重要的位置上。
六一幼兒院實驗性地放手讓孩子們自己去“玩”的過程，實際上是教師在實踐、創(chuàng)新和書寫這樣一個科學(xué)教育理念：教育的首要目標(biāo)在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人已經(jīng)做過的事情。
孩子們摞起的杯子塔里，有他們的創(chuàng)造性思維、合作意識的萌發(fā)，更是幼兒教育改革的積極而有益的探索。