杭州超限教育綜合訊：“小小氣象站”“海底世界”……這些都是廈門市思明區(qū)西林幼兒園的教師們正在籌劃的“工作坊”。這可不是簡單的玩具投放，而是由教師與孩子共同搭建的。近年來，該園把主題探索、區(qū)域活動與五大領域進行整合，在師幼共建“工作坊”方面進行了探索和實踐。
師幼共建“工作坊” 孩子體驗角色
“叔叔，你要點菜嗎？這是我們的菜單。”近日，記者走進西林幼兒園�。�3）班，小朋友在自己的“餐館”里當起了“服務生”。班級活動室里，一個角落被布置成“餐館”，另一個角落則被布置成“超市”。
當記者提出要點餐時，“服務生”送上一份小菜單，上面畫有面條、水餃、米飯等食品圖樣。記者點了一份“水餃”，“服務生”馬上到“傳菜口”報給“廚師”，并端出一盤橡皮泥“餃子”送到小桌上。小班教師沈雪芬介紹，“小餐館”和“小超市”已經(jīng)開設了將近一個月，孩子們學會了用橡皮泥制作簡單的“食品”，使用塑料小刀等技能；而在“超市”里，孩子們則學會了物品要分類擺放等。
西林幼兒園園長宋遠輝介紹，傳統(tǒng)的區(qū)域活動模式，孩子操作多，交流少，沒有角色身份，缺少游戲性，對同一種事物的認識不夠透徹，而這種把“工作坊”建在活動室的做法，孩子一玩就是一兩個月，從買到賣，從廚師到服務員、從做菜到配果汁，都能通過游戲全面體驗到。
中（2）班的“我愛鷺島廈門”主題區(qū)，側重讓孩子了解城市、了解社區(qū)。這里展示的“鼓浪嶼碼頭”和“快速公交站”，都是教師帶著孩子用廢舊紙盒等材料做的。中（2）班教師郭燕玲介紹，孩子們在做模型的時候，既練習手工又了解城市建設，很樂意參與。在中（2）班的主題區(qū)，扮演導游的孩子正向客人介紹廈門的景點。
“工作坊”中，每一個主題都有多個次主題，每個次主題又都有一個小小“工作坊”。比如：“我愛鷺島廈門”主題，由“美麗海濱”“美麗交通”“美麗社區(qū)”“美麗人家”“閩南神韻”五個“工作坊”組成。而在“美麗社區(qū)”中，教師專門找來了和現(xiàn)實生活中樓盤相似的模型，孩子們學會了介紹小區(qū)內部設施功能……
孩子唱主角 教師家長當配角
宋遠輝說，開設幼兒園“工作坊”，是學習瑞吉歐·艾米里亞教育取向。學習瑞吉歐，關鍵是要讓其中國化，結合本土實際情況，符合中國孩子的心理特點。
在大（3）班，記者見到一個小小天氣預報臺。在“我知道的天氣”主題墻上，孩子們畫出了風霜雨雪的標志。主題活動前，教師讓家長帶著孩子觀看天氣預報，使孩子產(chǎn)生了解天氣的想法。之后，教師利用教室的墻壁，設計了氣象記錄表，孩子們入園后的第一件事就是記錄自己的氣象日記。教師還與孩子們一起分析天氣變化的規(guī)律，引導他們講如何根據(jù)天氣變化及時增減衣物等。大（3）班教師汪毅平說：“這些活動，都是讓孩子唱主角，教師和家長只當配角�！�
除了學習最基本的氣象知識，教師還會引導孩子們收集有關地震、臺風、洪水等自然災害方面的知識來進行討論。宋遠輝說，其實我們往往會低估孩子的學習能力，他們通過逐步深入的了解，也能從自己的視角來認識復雜的科技知識。
游戲中認知 融入多個元素
“工作坊”除了讓孩子體會語言、繪畫、社會交往外，也將國學融入進來。
大（1）班“美麗中國”主題中，包括了“中華藝術苑”“民族苑”“三味書屋”等小“工作坊”。在民族苑中，孩子們用小紙片等繪制并剪出我國各個民族的服裝，排列整齊進行“展覽”和“買賣”。教師除了引導孩子們認識各個民族不同的服飾外，還會教他們學習《弟子規(guī)》，如“衣貴潔，不貴華”，讓孩子們明白，衣服只要干凈就可以了，不要求很貴。
大（1）班教師林雪娟說，制作民族服裝，鍛煉了孩子的動手能力和想象能力，而結合場景讓孩子們理解《弟子規(guī)》中的句子，主要是為了讓他們從小受到國學的熏陶。
在“三味書屋工作坊”中，有著濃濃的國學教育氛圍。墻壁上掛著孔子畫像，擺放著中式小桌椅。教師通過模仿傳統(tǒng)的學堂教育方式，讓孩子們體驗“拜師禮”，學習禮儀并懂得感恩。如今，西林幼兒園將“工作坊”的做法，整理成課程并推廣，使“工作坊”走上規(guī)范化道路。