《杭州超限教育中心瑪林2015年8月18日訊》所謂“圍坐學講”其實是對“學進去講出來”教學方式的誤讀�！皩W進去講出來”教學方式變革本質(zhì)，是把學習的主動權還給孩子，實現(xiàn)方式是倡導自主、合作、探究學習。這是徐州教育人正在推進的課堂教學改革�！皩W進去講出來教學方式”變革課堂，是來自學校和班級的選擇性的教學組織空間形式，教育局并沒有以“模式”推行；教育行政部門對“學講”課堂教學方式的倡導，并非單純的“自上而下”，而是對徐州市許許多多中小學業(yè)已開展并取得成效的改革經(jīng)驗的提煉；徐州市區(qū)域推進的“學講方式”，旨在促進教師的“教”向?qū)W生的“學”的轉(zhuǎn)變，與全國許多地方的教學改革具有很大的共通性，體現(xiàn)了課程改革的價值追求。堅信不疑，需要盡可能凝聚共識；堅定不移，需要盡可能減少阻力。在這方面，徐州市教育行政部門和中小學校都下了很深的功夫�！皣鴮W講”引發(fā)熱議后，引發(fā)熱議的學校通過學生民主機制和家長委員會工作，進一步擴大了改革的共識面，更加堅定了推進改革的信心和決心。
毋庸諱言，總體看，家長是施予學校應試教育的重要壓力源�！度嗣袢請蟆酚幸黄恼拢}目是《教育改革從家長教育開始》，應該說正中其的。學校必須高度重視家長委員會的建設。好的家委會工作，對內(nèi)可以擴大學校治理邊界、提升學校治理水平、促進學校文化建設；對外可以發(fā)揮社會改造功能，提高公民素養(yǎng)，促進社會文明和精神文明，真正將學校建成社會中心。如果家長能真心擁護、積極參與，學校的教育改革就會大路朝天。但必須正視，其任重而道遠。徐州一位校領導說，今年學校高考成績穩(wěn)步提升，否則，來自家長的壓力會更大。有位家長曾對徐州市一所高中校長秦曉華說：“你們搞生命教育很好，我的孩子比入學時進步了很多。但我認為還是要像安徽、河北的某某著名中學一樣，從早到晚排滿課，這樣我孩子成績會更高。”這位家長，是本地高校的教師。
應試教育施加的普遍壓力，恰恰說明實施素質(zhì)教育的迫切性、必要性和正當性。對于改革遭遇的困局，美國教育改革學家古德萊德的這段話能給我們足夠的啟示和警醒：“改革很多時候被視為失敗，其實不然，因為它們從來就未得到實施�！狈磳δ酥脸爸S改革，恰恰可能是對應試教育的遷就和屈服。必須意識到,“變革是一項旅程，而不是一張藍圖”，教育改革是變革型而不是任務型。我們必須在“以人為本，全面實施素質(zhì)教育”的“旅程”中堅信不疑、堅定不移地走下去。
2014年《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》要求：“把促進學生健康成長成才作為改革的出發(fā)點和落腳點，扭轉(zhuǎn)片面應試教育傾向，堅持正確育人導向，踐行社會主義核心價值觀，深入推進素質(zhì)教育。”面對著應試教育的困局，學校一方面要積極謀求減少阻力、擴大共識，一方面要咬定青山，加大改革力度，深入推進素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育的改革，是一個循循漸進的過程，需要管理層、教育機構(gòu)和學生的全面參與配合，才能慢慢摸索出一條適合我國廣大地區(qū)都能適應的素質(zhì)教育發(fā)展模式。
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