杭州超限教育綜合訊：盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》為指導(dǎo)，體現(xiàn)《特殊教育提升計劃（2014-2016）》的精神，參照普通義務(wù)教育階段的課程內(nèi)容，結(jié)合視力殘疾學(xué)生生理、心理發(fā)展特點而研制。
一、盲校課程標(biāo)準(zhǔn)的特點
1.彰顯課程的育人導(dǎo)向作用，注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量和價值。如在英語學(xué)科中，突出盲校英語學(xué)科的人文性，增加了“盲校義務(wù)教育階段的英語課程根據(jù)視障學(xué)生的身心特點，進一步體現(xiàn)工具性和人文性的結(jié)合，注重補償視覺缺陷，開發(fā)潛能，磨礪意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)”的內(nèi)容。
2.在與普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致的基礎(chǔ)上，突出盲校課程的特殊性。為了促進特殊教育與普通教育融合，盲校課程標(biāo)準(zhǔn)的編制采用與普通學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)同樣的體系。在理清課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路的基礎(chǔ)上，制定盲校課程目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)并提出實施建議。但更重要的是在這個過程中突出盲校課程的特殊性。
3.基礎(chǔ)性課程和康復(fù)性課程相結(jié)合，注重缺陷補償和潛能開發(fā)。如何使一個有著特殊性的學(xué)生能夠順利達到與普通學(xué)生一樣的教學(xué)目標(biāo)？特殊教育就是要通過一些特殊設(shè)計的課程來滿足學(xué)生的特殊需要。康復(fù)性課程就是一些特殊設(shè)計的課程，如綜合性康復(fù)課程中包括了視覺康復(fù)、感覺訓(xùn)練、物理治療、作業(yè)治療，還有定向行走、社會適應(yīng)、信息技術(shù)等。
二、盲校課程標(biāo)準(zhǔn)的實施
1.整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)的育人導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在課程標(biāo)準(zhǔn)實施過程中，我們要充分挖掘課程標(biāo)準(zhǔn)的育人功能，以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生的品德、情感、意志和審美等綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生自尊、自信、自強、自立的健全人格。
2.推進教育教學(xué)改革。深入研究視障學(xué)生的生理、心理特點，利用多種途徑進行視覺缺陷補償，創(chuàng)造性地設(shè)計適合視障學(xué)生特點的教學(xué)策略方法。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，增強課堂教學(xué)效率，提高教育質(zhì)量。
3.堅持醫(yī)教結(jié)合，走專業(yè)化的教育和康復(fù)道路。建立醫(yī)教結(jié)合的管理機制，充分利用醫(yī)生等專業(yè)人士組成的團隊開展對學(xué)生的診斷評估，根據(jù)科學(xué)的診斷評估，共同研討課程設(shè)置和課堂方式的調(diào)整，提高教學(xué)的有效性和針對性。開展和醫(yī)療機構(gòu)的合作，加強康復(fù)專業(yè)教師的培養(yǎng)，提高教師專業(yè)能力。